Ministerul Educației și Cercetării a anunțat calendarul oficial al evaluărilor naționale pentru clasele a II-a, a IV-a și a VI-a, pentru anul școlar 2025–2026, precum și introducerea unor itemi pilotați inspirați din testările internaționale. Modificarea vizează orientarea evaluării spre competențe aplicate și alfabetizare funcțională, nu doar reproducerea de conținut.
CALENDARUL EVALUĂRILOR
Conform documentelor oficiale, evaluările se vor desfășura astfel:
• Clasa a II-a – în luna mai 2026, probe la Limba și Literatura Română / Limba maternă și Matematică
• Clasa a IV-a – în luna mai 2026, probe la Limba și Literatura Română / Limba maternă și Matematică
• Clasa a VI-a – în luna mai 2026, probe integrate care vizează competențe din mai multe arii curriculare
Evaluările sunt organizate la nivelul fiecărei unități de învățământ și nu au rol de selecție sau ierarhizare, ci de diagnostic educațional.
CE SE SCHIMBĂ ÎN STRUCTURA ITEMILOR
Ministerul a anunțat că, începând cu anul școlar 2025–2026, vor fi introduși itemi pilotați asemănători celor utilizați în testările internaționale (precum PISA), care vizează:
• înțelegerea textului în contexte reale;
• aplicarea noțiunilor matematice în situații concrete;
• integrarea informațiilor din mai multe discipline;
• rezolvarea de probleme practice.
Acest tip de itemi urmărește evaluarea alfabetizării funcționale, adică abilitatea elevului de a utiliza cunoștințele în situații de viață reală.
DE CE ESTE IMPORTANTĂ MODIFICAREA
Schimbarea structurii itemilor marchează o orientare clară spre învățarea aplicată și competențe transversale. Accentul se mută de la memorare la înțelegere, analiză și utilizare practică a informației.
Pentru cadrele didactice, această modificare presupune adaptarea metodelor de predare și pregătirea elevilor pentru sarcini mai complexe, interdisciplinare.
Pentru părinți și elevi, evaluările devin un instrument de feedback asupra nivelului real de competență, nu doar asupra acumulării teoretice de conținut.
ROLUL EVALUĂRILOR II–IV–VI
Evaluările naționale de la clasele a II-a, a IV-a și a VI-a nu influențează media generală și nu determină accesul într-o etapă superioară de școlarizare. Rezultatele sunt utilizate pentru:
• identificarea eventualelor lacune în învățare;
• ajustarea planurilor remediale;
• fundamentarea politicilor educaționale la nivel național.
CONTEXT
Introducerea itemilor de tip internațional vine în contextul dezbaterilor privind nivelul alfabetizării funcționale în România și necesitatea alinierii evaluării la standardele europene.
Prin calendarul publicat și prin noile tipuri de itemi, Ministerul Educației transmite un semnal clar privind direcția în care se îndreaptă sistemul: evaluare orientată pe competențe și aplicabilitate practică.
Pentru județe precum Iași, unde performanța școlară este constant analizată, aceste modificări pot influența modul de pregătire al elevilor încă din ciclul primar și gimnazial.
